“結合競賽規則，學校提供了實訓教室、競賽設備、競賽軟件系統等軟硬件設施，供我們參賽使用。在后勤保障方面，學校除了為我們提供經費支持和環境支持外，賽前也會組織教師備賽團隊對我們進行賽前指導，做好備賽準備。”參加全國大學生數學建模競賽時，汕尾職業技術學院為競賽學生團隊提供了經費支持、指導、設備、后勤等貼心服務，這使得工程學院學生鄭東榮及其團隊能更盡心地投入比賽中。團隊先后斬獲省一等獎、全國二等獎。

近年來，汕尾職院樹立“人才培養質量是學校生存與發展生命線”的教學理念，不斷深化產教融合、校企合作，推進現代職業教育體系建設。學校著力增強畢業生職業素養，提升專業能力，為培養高素質技術技能人才作出貢獻。

“十三五”期間，汕尾職院投入6000萬元，建立校內實訓基地，推動校園信息化建設，通過不斷優化辦學條件，實現教學做一體化，提高專業人才培養質量。學校不斷提高實訓室建設水平，從以往的單一硬件、只管設備、課程實驗實訓建設，發展到高標準的軟硬件結合建設，文化建設與環境建設結合，課程與1+X證書考核、技能競賽結合等，進一步提升實驗室綜合服務效能。

為建設符合“崗課賽證”需要的專業實訓室，汕尾職院管理學院對標國家標準，建設企業經營管理沙盤模擬實訓室，把崗位標準、競賽標準和軟件引入課程中。管理學院積極組建多個學生競賽小組，實施課堂學習與課外訓練相結合的混合教學，成效顯著。從2015年開始，該學院學生連續7年獲得全國職業院校創業技能大賽“企業經營管理沙盤模擬賽項”全國總決賽一等獎。

汕尾職院通過修訂人才培養方案，提高實踐教學課程課時，充分發揮實訓室實踐育人功能。在2022年人才培養方案中，實踐性教學學時達到總學時數50%以上。同時，學校將職業技能競賽內容融入課程，提升學生技能水平。為鼓勵學生提高動手實踐能力，在課余時間也能進行創造和發明，汕尾職院開放實驗（實訓）室，為學生在設計、創造、發明的道路上提供更多便利。

“《智能小屋》的主要特點是通過智慧語言助手，結合華為鴻蒙系統，將原有煩瑣的智能家居控制方式化繁為簡。”在學院支持以及導師的幫助下，汕尾職院2022屆應用電子技術專業畢業生陳昊的畢業設計《智能小屋》，成功以實物形式展現。陳昊直言，學院提供的課內課程實訓以及課外拓展提升，以實物制作貫穿專業課程體系，能夠幫助學生更好地提升專業技能，從崗位新手更快成長為崗位能手。

如何讓學生學以致用？該校海洋學院創新探索職業院校電子類專業畢業設計教學改革實踐，將畢業設計實物化，要求學生將設計成果用實物體現出來。“在進行畢業設計選題時，我們堅持以就業為導向，鼓勵學生畢業設計對接實習崗位方向，基于產品設計與實現，模擬企業工作流程開展畢業設計。”應用電子技術專業教研室主任陳惠靜介紹。畢業設計實物化不僅要求學生掌握專業知識，更要具備動手操作能力，并在潛移默化中培養了學生的創新意識，學生技能水平大幅提升。近年來，海洋學院學子獲得第一屆全國數字孿生虛擬仿真調試技能大賽一等獎，連續3年獲得廣東省大學生課外學術科技作品競賽“挑戰杯”特等獎等多個獎項。

為激發全校師生參加職業技能比賽的積極性，形成“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的良好氛圍，2019年，汕尾職院制定《汕尾職業技術學院職業技能競賽管理及獎勵辦法》（簡稱《辦法》）。《辦法》明確了競賽組織管理架構和管理辦法，制定競賽獲獎獎勵標準，設置了職業技能競賽專項資金。在經費保障方面，該校在年度預算中，設立職業技能競賽專項資金。

“競賽更要求參賽選手的創新、優化、解決實際問題的能力。長期的競賽歷程讓我在養成勤于思考習慣的同時，鍛煉了思維邏輯。”鄭東榮認為，職業技能競賽是一個很好的平臺，讓他可以將理論應用于實踐，通過實踐再加深自己的理論理解。他就將課堂上習得的知識，用于人臉識別、智能辦公室考勤打卡等人工智能應用的開發中。

2022年，汕尾職院師生在國際、國家、省、市各項技能競賽中大放異彩，勇攀高峰。全校師生獲得市級及以上獎項160項，其中國際級獎項1項、國家級獎項16項、省級獎項130項、市級獎項13項。