為了幫助學生實現全面發展的目標、培養學生掌握基礎生活技能，構建多彩和諧的校園環境，近期，位于內蒙古鄂爾多斯的伊金霍洛旗實驗學校從自身特色出發，大力開展校園勞動教育實踐活動，幫助學生樹立起獨立自主、自力更生的勞動觀念和意識。

伊金霍洛旗實驗學校將校園勞動教育分為日常學習生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類。其中，日常學習生活勞動是基礎，生產勞動是過程，服務性勞動是勞動教育的升華和體現。學校各具特色的勞動教育課程豐富著孩子們的在校生活，也潛移默化地影響著他們的觀念和認知。

在每學期開學的第一周，學校都會組織各年級開展內務整理課程，通過講解示范、實操練習等方式進行教學。一年級學生入學第一周開設整理書包、整理學具等課程，幫助學生養成課前做準備、課后及時整理的良好習慣，以便快速適應小學生活。此外，學校還根據學生數量在班級內劃分責任區，并要求責任班級保持區域內干凈整潔，做到人人有事做、事事有人做。在每個寒暑假，學校會以年級為單位，布置學做美食的實踐作業。

學校會在春季組織各班級在校園試驗田開展農作物種植活動，讓學生們參與翻地、平地、播種、澆水等種植環節；夏季組織孩子們為農作物除草、澆水，感受植物開花結果的過程；秋季組織學生開展豐收節活動，將勞動、美術、書法、運動完美地結合在一起，設計了收秋、畫秋、寫秋、賞秋、品秋等多個篇章。

為了幫助學生自我成長，學校實行學生自主管理，設立了學習、衛生、紀律、文明等多個自主管理志愿服務崗位，各年級都會安排志愿者參與到日常管理中來，從而不斷增強學生的勞動意識，提升自主管理能力。此外，學校還倡導學生們參加公益勞動，例如進入社區參加義務勞動、重陽節走入敬老院關愛老人、節假日步入博物館以及紅色教育基地給游客講解相關內容等等。

豐富的在校生活讓每一位同學在學習之余，都能健康成長。學校從勞動教育出發，以《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為基礎，致力于促進學生全面發展。“學校大力發展勞動教育，是為了讓孩子們能夠形成良好的品質，我們學校有一部分學生生活在農村，他們的自理能力就特別強，在他們的身上能看到很多堅毅勇敢不怕吃苦的精神品質，這也就是為什么我們學校要發展勞動教育的原因之一。”伊金霍洛旗實驗學校分管勞動教育副校長郭峰說。

伊金霍洛旗實驗學校將勞動教育的理念融到學生們的課程表里，也將“勞動最光榮”的意識埋在了每一名同學的內心。春風洗禮、潤物無聲，勞動教育的觀念在學生們的心中生根、發芽、枝繁葉茂。